背景：
国际象棋活动能培养幼儿的逻辑思维能力和想象力，提高思维的敏捷性、严密性，培养分析推理、判断、计划等多种能力，是一种益智类游戏。幼儿具有顽皮、好动、好胜、难以持久集中注意力的特点，而通过国际象棋所固有的栩栩如生的逼真形象、棋局千变万化的优势，能吸引他们的注意力。幼儿在玩棋时，每走一步棋都要动脑筋，在想想玩玩中思维能力得到了发展，也逐步养成了推理判断的习惯。复杂的棋路变化锻炼了幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断力、逻辑思维能力，良好的棋风培养了幼儿的独立思考能力。久而久之，孩子们的智力水平得到了明显提高。 
实录：
今天又开始我们的国际象棋活动了，今天我们主要学“意大利开局”，活动开始了，我们先和孩子们一起做了热身运动——国际象棋操，接着我们一起玩了“警察抓小偷”的游戏老师请幼儿以最快的速度把小偷抓起来，交代游戏规则后，游戏开始了，孩子们特别开心，在游戏中，孩子们复习了单车杀王的走法，我们通过视频学了“王车易位”，孩子们有的不是很了解，所以我又临时和孩子们一起在地上的国际象棋方格里面做了实际的操作游戏，让每个孩子都亲子体验了。
活动的重点——意大利开局开始了，活动在故事中进行，孩子们变听故事，边理解前八个回合的走法，最后，我们在电脑上让孩子两两对弈，在对弈时，我发现有的孩子不按照意大利开局来走棋，老师轮流指导，在两轮的联系之后，有百分之六十的孩子已经能够掌握前八个回合的走法了。
反思：
国际象棋的游戏活动中，还要重视教师指导作用的发挥。教师的能力、素养、教育机智等都直接影响着幼儿的活动兴趣，教师要在师幼合作的活动中充分调动幼儿参与活动的积极性。因此，教师应经常对幼儿做出积极的评价，如说赞扬的话、微笑、点头等。在幼儿刚开始学棋时，教师可以先故意让幼儿吃掉自己的棋子，此时，他们的好胜心理能获得空前的满足，对下棋更有自信心了；而当幼儿走错棋时，老师既不挖苦斥责也不急于纠正，而是通过讲棋让幼儿自己去发现失误。由于他们一开始学棋就获得了成功和表扬，在他们的心目中，下棋就是游戏，兴趣和自信心就会不断增强。因材施教，搭建幼儿的成功舞台。在本次活动中教师运用了多种教学形式，例如在开始的缓解我设计了警察抓小偷的游戏，让孩子们对活动感兴趣，接着，又以视频的形式观看了王车易位的走法，最后又以故事的形式让孩子们进行对弈，让幼儿在宽松的氛围中学习，真正做到在玩中学，学中玩。符合幼儿的年龄特点，让幼儿做活动的小主人。