设计意图：

《我是中国人》主题的开展过程中，进行过 5 以内分成的计算活动，个别化活动的材料区也提供了相关知识点的操作材料，所以，孩子们已经具备 5 以内数 的组成的经验。但是，对于知识点的掌握的熟练程度，孩子间的差异还是很大的 本次活动通过“躲猫猫”游戏的形式，让 5 以内数量的小猫躲在两幢房子后面， 要求躲的方法都不一样。这对躲猫猫的小猫和猜测躲猫猫结果的老猫都有较高的要求，必须对 5 以内数的组成经验丰富、思维清晰且活跃才能获得成功，活动具有一定的挑战性。

活动目标：

1、运用 5 以内数的组成经验，猜测小猫“躲在哪”，感知数量越大，组成的方法越多。

2、体验和朋友一起躲猫猫的快乐。

活动准备：

材料准备：红、蓝二色的大房子各一幢、数字卡片、雪花片若干

经验准备：5 以内数的组成经验

活动过程：

一、了解游戏玩法

（价值取向：引起兴趣，了解游戏玩法）

1、导入：我们今天要玩一个游戏，游戏的名字叫做躲猫猫。

小结：躲猫猫就是一些人躲起来，一个人去找出来。

2、介绍玩法和规则

玩法：请几位幼儿扮演小猫，其他幼儿扮演老猫。老猫闭着眼睛念儿歌，小猫悄悄躲到两幢房子后面去。儿歌念完，老猫睁开眼睛，猜小猫躲到哪里去了。猜对了小猫就能找回来了。

规则：

（1）老猫必须要闭上眼睛念儿歌，小猫悄悄地躲到两幢房子后，而且每幢房子后面必须要有小猫。

（2）儿歌念完猜“红房子、蓝房子里分别躲了几只猫”，猜对了，躲的小朋友站起来说“猜对了”，猜错了就不动说“猜错了”。

（3）两队轮流玩，每次有2次猜的机会，猜对了得1分，猜错了不得分，犯规扣1分。  

师：儿歌是这样念的“躲猫猫，躲猫猫，大家一起躲猫猫，时间到，快藏好”，要记住哦。  

幼儿初次游戏，老师记录游戏结果。

二、游戏“躲猫猫”

（价值取向：运用 5 以内组成的经验，猜测小猫“躲在哪”，感知数量越大， 组成的方法越多；体验游戏的快乐）

1、3 只小猫躲猫猫

提问：红房子里躲了几只小猫？蓝房子里躲了几只小猫？

提问：3只小猫还有办法躲吗?

小结：3只小猫有2种躲猫猫的方法。

提问：第一种躲的办法是1和2，第二次躲的办法是2和1，两种办法有什么一样和不一样的地方吗？  

小结：一个数分成两个数，前后位置交换后，合起来还是原来的数。  

2、4只小猫躲猫猫

我们请再多些小猫来玩吧！这一次我们请4只小猫来躲，会有多少种躲的方法呢？

提问：红房子里躲了几只小猫？蓝房子里躲了几只小猫？

小结：原来 4只小猫可以有3种躲猫猫的方法。躲猫猫的方法比小猫的数量少1。

3、5只小猫躲猫猫

提问：5个小朋友玩“躲猫猫”游戏会有几种躲的方法呢?  

小结：哦，原来5个小朋友玩躲猫猫有4种方法。

引发讨论：仔细看“躲猫猫”的方法(出示记录板)，你发现什么秘密吗?  

小结：小猫的数量越大，躲猫猫的方法就越多。

三、延伸：3 幢房子躲猫猫

提问：2 幢房子躲猫猫你们能够猜出来，如果有 3 幢房子你们能猜中么？小猫可能会怎么躲呢？

活动反思：

在本次活动中，孩子们通过一次次的躲猫猫游戏了解了5的分成及组成，通过老师的记录板感知了数量越大，组成的方法就越多。在游戏的过程中还是有一点点欠缺的，比如孩子们会说房子后面还可以躲5和0，那么很明显，孩子没有很明白这个游戏的规则，其中一条就是每幢房子后面都要有小猫，那么说明在游戏前还是要让孩子们充分了解游戏规则。此次活动的难点就是游戏中小猫和老猫用排除法去躲藏和猜测，在这个过程中我觉得孩子们还是非常好的，因为每一次在躲之前，小猫们都会通过商量来躲，说明大班的孩子还是具有合作意识的，并且能够通过记录板上的内容来推算出哪种方法还没有躲。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，此次活动孩子们在玩中学，寓教于乐，达到了很好的效果。