贤趣 贤玩
——大班“贤文化”背景下个别化材料投放的实践研究
2019.1
当前奉贤正着力打造“自然·活力·和润”的南上海品质教育区，学前教育遵循“贤文化”背景下的 “活教育”的理念，积极区域幼儿园课程特色，提升学前教育品质。幼儿园以《指南》为指导，围绕区教研工作重点，我们大班组通过对“贤文化”背景下个别化材料的研究，解读大班幼儿个别化学习活动中的行为，提升教师的观察指导能力。孩子们在个别化学习过程中学习小技艺、探索自然世界、表现故事，在多样化的体验活动中了解“贤文化”，萌发了幼儿爱生活、爱家乡、爱祖国的情感。
一、理解“贤文化”
在开展研究的时，首先进行了关键字的解读。什么叫“贤文化”？奉贤，是一个有着4000多年文明历史和文化传承的地方，相传因孔子弟子言偃到此讲学，世人奉之贤而得名。“敬奉贤人、见贤思齐”蕴涵深远、深邃、深厚的文化底蕴，在传承、演绎和发展中形成了最具风险特色的地域文化——“贤文化”。
二、梳理“贤文化”资源
我们将“贤文化”课程程资源分为五类：
第一类： 自然资源。美丽的家乡风光(碧海金沙申隆生态园、四季生态园区、国家森林公园等)以及自然景观(河流海滩、树木草地等)。
第二类：农村资源。丰收的农家田园(庄行梨园、光明桃园、都市菜园、现代农业园区等)现代的动物养殖(养猪场养鸡场、鱼塘、畜牧场等)以及农用工具(农舍、劳动工具等).
第三类：文化资源。热闹的乡村节庆菜花节、风筝节、庄行大米节、春节习俗等)、多彩的奉贤文化(胡桥滚灯庄行土布奉贤方言、民间游戏等)、文化设施(公园、学校、文化娱乐场所、文化古迹等)、交通设施(大桥、道路等交通设施)、体育设施(小区健身园、健身房、体育中心)等现代化的小区以及相应的配套环境设施等。
第四类：旅游资源。好吃的土特产(甜甜的草莓、香香的鼎丰乳腐、闻名的神仙酒等)以及旅游景点(古迹、旅游定点等)。
第五类：社会资源。智慧的南桥新城(古华公园、图书馆、文化馆、奉贤博物馆、商场、超市、菜场、医院、电信局、邮电局、人防办、奉贤福利院、消防队、军营、上海之鱼等）
三、“贤文化”材料实践研讨
（一）大班围绕“四团神仙酒”和“庄行土布”投放的材料表格：
大班组贤文化个别化学习活动材料提供记录表
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名称 |
材料提供 |
游戏玩法 |
观察要点 |
照片 |
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扎染 |
各色染色剂、白色棉纱围巾手帕、白色T恤、一次性手套、围裙、橡皮筋数根、清水、针筒等
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玩法一：扎染玩色 1、想好自己喜欢的花样，将白色的围巾手帕扎成各种形状。 2、选择染料将扎好的白色围巾手帕上色。 3、将上色成功的围巾手帕放在桌子上晾干染液，最后用清水冲洗，为的是洗掉浮色，之后去掉橡皮绳展开围巾手帕再晾干。 |
1、观察幼儿是否能根据步骤示意图进行扎染 。 2、幼儿是否能够将围巾手帕扎紧。扎得越结实越密，颜色渗透越少，图案也就会比较清晰。 |
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玩法二：扎染围巾、手帕 1、想好自己喜欢的花样，将白色的围巾手帕扎成各种形状 2、用针筒吸入染料，一点一点的将扎好的白色围巾手帕上色 3、将上色成功的围巾手帕放在桌子上晾干染液，最后用清水冲洗，为的是洗掉浮色，之后去掉橡皮绳展开围巾手帕再晾干。 |
1、观察幼儿是否能根据步骤示意图进行扎染 。 2、幼儿是否能够将围巾手帕扎紧。扎得越结实越密，颜色渗透越少，图案也就会比较清晰 |
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玩法三：扎染衣服 1、想好自己喜欢的花样，将白色的T恤扎成各种形状。 2、用针筒吸入染料，一点一点的将扎好的白色围巾上色。 3、将上色成功的衣服放晾干染液，最后用清水冲洗，洗掉浮色，之后去掉橡皮绳展开衣服再晾干。 |
2、幼儿是否能够将衣服扎紧。扎得越结实越密，颜色渗透越少，图案也就会比较清晰。
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土布拼贴 |
各种样式的土布、木纸板、字体样式、双面胶、记号笔 |
玩法一：土布贴福字 1、自主选择一种福字的样式，选择一种土布。 2、将老布衬在字体下面进行裁剪 3、将裁剪下来的布字帖在纸板上 |
1、观察幼儿在裁剪布艺的时候能否将布和字固定住进行裁剪。 2、观察幼儿在使用剪刀的时候能否将细节处修减好。
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玩法二：土布拼贴画 1、幼儿自主选择土布图形拼贴土布 2、根据拼贴的图形进行添画 |
1、幼儿是否能够自主选择土布图形拼贴土布 2、幼儿是否能够根据拼贴的图形进行添画
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织布 |
小型织布机 线 |
1、幼儿每次都要转动轴来改变线的高低。 2、幼儿是否能利用各种颜色的线来织出各种各样的布。 |
根据图示掌握基本织布方法。
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贤酒长廊 |
酿酒过程图片、各种酒瓶图片、录音笔、各种实物酒瓶、酒坛子坛子等 |
用录音笔听传统酿酒介绍，了解奉贤是酿酒之乡。 |
1、观察幼儿是否乐意尝试了解奉贤传统酿酒工艺。 2、观察幼儿是否对传统酿酒文化感兴趣。 |
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漂亮的瓶子 |
1、各种酒瓶、腐乳瓶若干 2、各种装饰材料（扭扭棒、吸管、羽毛、超轻粘土、毛球、珠子、纽扣、纸绳毛线、麻绳、装饰带、各色颜料、沙子、果壳等） 3、装饰工具（白胶、双面胶、剪刀、小毛刷、调色盘、蓝色记号笔等） 4、辅助材料（ 青花瓷瓶、青花瓷花纹和图片、提示图、操作视频、湿毛巾、反穿衣等） |
玩法一：装饰酒瓶、腐乳瓶 1、选择要装饰的瓶子，想好要装饰大概样子。 2、选择材料和工具，进行装饰。 3、将垃圾及时扔进垃圾桶。 |
1、观察幼儿是否能利用各种材料，运用绕、包、扎、剪、贴等方法装扮瓶子。 2、观察幼儿在装饰过程中是否能合理运用工具。 3、观察幼儿是否能大胆想象动手创造。 4、观察能力弱的孩子是否能根据提示进行制作。 5、观察幼儿作品是否完整、有创意。 |
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玩法二：彩绘瓶子、酒缸 1、感知瓶子的外形特征，感受色彩冷暖对比带来的美感。 2、在瓶子上进行彩绘创作。
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1、观察幼儿对自己要创作的作品是否有一定的设想。 2、观察幼儿在操作过程中是否能尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。 3、观察幼儿涂色时使用各个工具的情况。 4、观察幼儿的操作习惯。 |
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玩法三：青花瓷酒瓶 1、欣赏青花瓷瓶的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。 2、尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷瓶。 |
1、观察幼儿是否能运用烘托主题的方法装饰青花瓷瓶。 2、观察幼儿是否能耐心、细致的操作 |
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玩法四：酒瓶外沙画 1、看视频了解沙瓶画的创作过程。 2、尝试看视频自主学习创作沙瓶画。 |
1、观察幼儿是否对沙瓶画感兴趣。 2、观察幼儿是否能进行自主学习。 3、观察幼儿的创作方法。观察幼儿的创作是否有创意。 |
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瓶盖添画 |
各种神仙酒瓶、腐乳瓶的盖子、纸、白胶、提示图 |
1、自主选择瓶盖。 2、将瓶盖贴在纸上。 3、进行添画，完成作品。 |
1、观察幼儿在贴瓶盖之前是否有所构思，想好贴在纸的什么位置，方面作画。 3、观察幼儿的构图画面是否完整、丰满、有创意。
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记忆瓶森林 |
瓶子、自制树类棋子、底版 |
1、将“树”放到底盘上，盖上瓶子，幼儿甲同时翻开2个瓶子，如一样的即可赢走，不是相同的则扣上继续游戏。两人轮流，以拿走 2、观察记忆图片，1分钟后将瓶子扣上开始游戏。幼儿甲先翻开1个瓶子，根据图片内容，两人轮流找出与之一样的“树”，配对成功者赢走，直至找出所有相同的树，反之扣起来继续游戏，以赢得多的一方为胜。 |
1观察幼儿在游戏过程中有意记忆树棋图片、位置的能力。 2、观察幼儿空间方位的概念。 |
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瓶盖乐 |
四色瓶盖各4个、自制游戏牌、拍铃、游戏底版等
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1、自主选择一副游戏牌并且制定游戏规则 2、两人轮流竞赛游戏 |
1、观察幼儿是否会协商共同制定游戏规则。 2、观察幼儿是否能按制定的规则游戏。 3、观察幼儿的玩法情况。
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做扫把 |
芦粟籽 芦花 |
先将几个芦粟籽捆绑在一起，再将所有的按照顺序扎起来。 |
1、幼儿观察示意图的能力。 幼儿捆扎的能力。
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纳鞋底 |
有针孔的鞋底 圆头针 线 顶针 |
幼儿根据鞋底的孔来缝合 |
1、幼儿是否能一上一下进行缝合
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（二）“贤文化”个别化材料研讨《酒瓶测量》（研讨案例）
设计意图： 神仙酒是奉贤区特产之一，其酒文化更是源远流长，神仙酒酒瓶有各式各样的，这是其一大特
点。而大班孩子利用不同的工具进行测量的能力还是比较欠缺的，结合大班孩子的年龄特点，
并通过结合贤文化中的神仙酒酒瓶文化，设计了这个测量酒瓶的个别化材料。
材料提供：1、各种不同高低、不同大小的神仙酒酒瓶
2、测量工具：软尺、直尺、自制刻度板
3、操作提示图、记录本
预设玩法：1、测量各种酒瓶的高度、最宽的宽度、最窄的地方，并尝试进行记录。
2、将酒瓶按照某一特征进行排队，并尝试记录。
重点观察：1、观察幼儿是否能用正确的方法测量酒瓶的高度。
2、观察幼儿是否能掌握软尺这一测量工具的使用方法。
3、观察幼儿是否能根据酒瓶的某一特征进行排列，并做好记录。
思考：1、材料如何体现“贤文化”
2、材料设置如何体现科学性
讨论：
1、问：幼儿根据老师提供材料（直尺、竖尺）的熟练进行高度测量，并进行准确记录
答：提供不提供操作流程，提供必要的操作提示。
2、问：软尺在测量的时候位置固定有困难。
答：通过提供一些辅助材料来帮助幼儿进行准确测量
3、问：软尺上的零刻度位置
答：理解零点在尺子上的意义，以及不同单位之间的关系
4、问：一根软尺上有两种刻度
答：重复使用一个单位进行测量
5、问：幼儿测量的正确方法
答：幼儿长度测量的学习路径
6、问：提供的测量工具较单一，可提供多种自然物。
答：重复使用一个单位进行测量，能在测量单位的大小与其数量之间建立明确的相关（成倍关系）
7、问：幼儿出现另一个维度的测量
答：发现幼儿有价值的行为并进行支持
8、问：幼儿没有按照测量结果进行排序
答：记录表的提供科学依据。
9、问：预设目标的达成度
答：所以按照大班幼儿年龄特点提供更多的材料进行排序。
10、问：神仙酒相关的酒文化。
答：真正的让“贤文化”渗透在个别化活动中。
达成共识
1、选择的点要符合幼儿年龄特点
今天选择了测量这个点，利用了软尺的材料进行测量。如果利用自然物进行测量，更加适合幼儿。
2、选择的操作材料要适宜
不同材质、不同大小尺寸的材料更加有利于幼儿积极参所测量的方法，有一定的探索性。
3、提供的记录表格要科学
科学探索活动中，记录表的提供具有隐性的提示......
4、“贤文化”材料要真“贤”
四、后续研究
如何让“贤文化”真正融入到幼儿的个别化学习活动中去？这是我们亟待于去明确的方向。真正理解“贤文化”的内涵，明确“贤文化”的展现方式。
从《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中寻找适合的方式。选择一个内容，深入的进行挖掘，让“贤文化”更加深入到孩子们的心中，扎根在每个奉贤孩子的心中。
健康：奉贤特产、美食；语言：奉贤方言、童谣、特产、风俗介绍；社会：智慧的南桥新城；科学：结合都市菜园、现代农业园区等科学种植；艺术：菜花节、风筝节、庄行大米节、春节习俗。