一、指导思想

在区教育培训管理中心的指导下，围绕幼儿园师资队伍建设三年发展规划目标要求，以落实《指南》为契机，落实我园“深入实施幼儿园精细化管理，有效推动幼儿园保教质量，提高教师师德修养”为主线，以园本培训为基地，以提高教师师德、专业能力、人文沭阳提升为培训宗旨，创建一支乐业敬业、乐思善学、乐融合作的优质教师队伍。

二、情况分析

本学期教师队伍有一定调整，目前共有 名在编教职工在岗。现有区优秀骨干教师1人，区优秀青年教师 2 人。取得幼教高级职称的教师有12人，其中职初教师5人，保育员代岗1人。因此本学期的教师队伍整体还是比较薄弱的。现分析如下：

【优势】

1、青年教师使教师整体结构更加年轻，她们精力充沛，充满活力，虚心好学，勤奋工作，善于反思，特别是年轻教师，在岗位适应后能够根据自身的特点寻求发展，让自己的特长更加彰显，整个工作的氛围积极融洽，和谐进取。

2、通过园内、园外结对带教、教师专业技能培训等活动的开展，使每位教师都有较多学习和实践的机会，多层次的外出培训，教师的教育理念正在不断的更新和提升。

【弱势】

1、我园骨干教师整体比例较低，缺乏在区内有一定知名度的领军人员，一定程度影响着教师队伍的整体发展，给我们的师资队伍建设带来了较大的挑战。

2、由于青年教师居多，而且非专业教师占60%，教师在把握幼儿年龄特点、设计教学方案的能力以及组织实施活动的应变和掌握能力不足。

3、教师的教科研能力有待加强。教师在课题、专题研究工作等方面缺乏专研，课题缺乏新理念和新策略，缺乏研究力度和深度。

综合以上情况，可以看到我园拥有一支年轻而充满活力，稚嫩而缺乏经验的教师队伍，需要给予适切的引领和多种方式的培养，才能使其尽快适应现任的工作岗位，适应我园的发展需求。因此，在本学期教师队伍建设中，一方面以扶持培养新教师，练就扎实的基本功，促新教师成长为重要任务，另一方面，通过设置不同项目、搭建平台，从而打造骨干教师，发挥不同教师的特长。

三、工作目标

1、加大教师队伍师德建设，扎实开展师德主题教育活动，规范教师师德行为，树立教师良好的师德形象，培养“三乐”教师。

2、继续开展教师层级带教结对行动，自培结合外培（外出培训、拜师结对、区域合作交流项目、区卓越教师培养发展等），以多种方式开展教师培训工作，努力提升教师教育教学水平。

3、依托教研组、年级组和项目组（爱游戏俱乐部和爱上课俱乐部）建设，注重研教结合，帮助教师解决实施课程中存在的困惑，提升园本培训的质量。

四、主要工作与措施

（一）师德建设

1、提升师德水平，打造“三乐”教师。一是“乐业”，乐业敬业；二是“乐思”，乐思善学；三是“乐融”，乐融合作。

2、继续开展“每月好老师”活动，运用微信平台定期推送优秀教师事迹；开展师德建设月活动，继续开展师德师风承诺活动，签订新一轮师德承诺书；开展师德风采摄影、优秀教师评比等活动，进一步提升服务育人的责任感和职业道德水平。

3、进一步完善和规范幼儿园的师德考核制度与考核内容，使教师的日常工作形成自律和自醒，形成师德建设长效机制。

（二）园本培训

1、业务培训

（1）专题研究：本学期继续围绕“主题背景下贤文化个别化材料的投放”以案例分析、互动研讨等方式定期开展，提高教师对幼儿贤文化背景下的个别化学习的观察，开展适宜的指导，有效推动幼儿能力发展。

（2）项目培训

1）联盟体活动：园际联动，提高骨干教师集体教学有效性的实践研究

2）校本培训项目：关注幼儿的运动以及国际象棋的教学，促进教师专业成长

3）爱游戏俱乐部和爱上课俱乐部：提高教师的教学实施组织能力

（三）队伍建设

1、教研组建设

（1）进一步优化教研组内实践课的组织与落实，积极开展1+2大教研活动及两周一次的小教研活动，增强教研组活动的实效性，切实发挥教研组工作的作用。

（2）加强教研组之间的交流沟通，切实做到幼儿园各组室之间研究与实践的相互渗透、互动共享、共同发展，形成优良的教风和学风。

（3）强化正副园长在各教研组的指导，全程参与各教研组的课程实施及研讨活动，便于第一时间了解课程实施的成效，凸显管理者的课程领导力。

（4）以组长例会、职初教研组活动等形式，加强信息的反馈与交流，学习优秀经验并能大胆运用到实践工作中。

2、教师的培养

本学习我们将通过园本培训、分层培养、专业指导等方式强化教师队伍建设，打造敬业、乐业的教师团队。

（1）职初教师培养

通过加强基本理念学习和基本功训练，从师德修养、职业素养、家园沟通艺术、教育实践、教学基本功等进行全方位、多角度、有计划的培训，促使职初教师尽快成长。

专题培训，分层带教：每两周一次职初教师教研组活动，引导职初教师加强研究与实践，提高自学意识、培养自学能力。安排园内骨干教师带教职初教师，签订带教协议书，要求师傅对徒弟“四带一保”，即带思想、带作风、带业务、带纪律、保安全，无私地把自已的经验传授给徒弟，帮助徒弟培养扎实、勤俭、严谨、好学、协作的良好作风，提高岗位操作技能，为幼儿园的健康发展奠定坚实基础。

外出学习，开阔视野：安排职初教师外出参加相关培训，到外园去观摩教学活动等，了解新的幼教信息，获取先进的保教方法。同时要让外出的教师回园作汇报交流，达到开阔视野、相互学习、共同提高的目的。

技能培训，扎实基础：每月开展职初教师系列培训、岗位练兵、教研活动等，帮助职初教师基本掌握幼儿园相关理论知识和技能，促使职初教师专业化得以更好提升。

实践研讨，提高水平：通过教研活动，围绕“备课、说课、上课、评课”四环节，要求职初教师积极参加集体备课，鼓励青年教师大胆提出自己的见解和问题，把备课提高到一个新水平。

全面考核，综合评价：从师德修养、制定教学计划、备课、课堂教学、听评课、教学论文、班主任工作能力等方面进行相关的检查评定，提高其综合素养。

（2）骨干教师培养

我园继续完善骨干教师管理制度，建立骨干教师研究小组。另外，要求每名骨干教师要有1-2名重点帮扶对象，结合教师实际需求确立重点指导内容。要通过指导备课——听课——评课——总结等环节，推进被帮扶教师的业务水平以及开展教育教学活动能力。

发挥优质教师资源。要求区优秀骨干教师、区优秀青年教师、园骨干教师等积极履行职责：参加幼儿园教育教学的研究，主动参与幼儿园课程方案的修订和实施，积极承担带教任务等，在教师队伍中起到引领、创新与辐射作用，引领教师队伍的整体发展。

积极搭建骨干教师梯队。加大对骨干教师的培养力度，开展骨干教师教学展示活动，力争在骨干教师的引领和辐射下不断优化、推广。鼓励骨干教师积极参与课题的研究与实践，定时申报课题研究任务，在课题研究中不断提高教科研能力。安排骨干教师参加市、区级各类高质量的培训活动，通过理论学习、实践观摩、专家讲座，提升骨干教师的专业理念，优化教学行为。继续加强对区、园骨干教师的管理和考核工作，完善骨干教师选拔、培养、管理、考核机制。

（3）青年教师培养

    教师根据自己制定“教师个人三年发展规划”，制定自己本学期的目标，帮助明确方向，促进教师自主发展。

本学期，我园继续采取给任务、压担子、促成长的措施培养青年教师，鼓励青年教师积极承担观摩课，不断提高自己的业务水平，尽快成长为区级、园级骨干教师。   

本学期，我园将加强骨干教师培养力度，建立区级后备骨干教师、园级骨干教师资源库，为积极向上、努力进取的青年教师提供机会。

继续推进活动项目负责制，发挥青年教师的主体作用，围绕园保教中心工作，通过活动项目管理形式，提供青年教师自主发展的平台，提高青年教师实践能力。

五、具体安排