游戏开始，小茵和辰辰商量着说：“我们今天来造地铁吧！”说完，两人合力搬来了三张桌子，并且将三张桌子侧过来摆放，两张桌子的四条桌腿相对，中间的空当摆上两把小椅子，地铁车厢就成了。剩下一张桌子的桌腿与桌面相对，辰辰说：“这是驾驶室，是司机开车的地方。”就是这样的一辆地铁吸引了小客人来乘坐。辰辰就成为了地铁的司机，她从材料区找来了一个圆形的KT板作为方向盘。小茵有些吃力的进入车厢，对辰辰说：“我要去东方明珠。”第二位小客人航航也来乘坐了，只见他钻进了车厢，对辰辰说：“我要去新疆。”辰辰也没说什么，就开了起来。我问：“你们乘坐的是火车？还是地铁？”航航说：“我坐的是地铁。”辰辰和小茵异口同声说：“这是地铁。” 

游戏结束后，我和孩子们进行了讨论：今天我们的教室里多了一种交通工具——地铁，有的小朋友说乘地铁去东方明珠，有的小朋友说要去新疆。

小茵说：“地铁去不了新疆的，新疆又不在上海，新疆很远的。”

航航说：“我就是想去新疆。”

可欣说：“对啊，地铁只能在上海的，我上次乘地铁去过迪士尼。”

辰辰说：“我和小茵造的就是地铁，不是火车。”

宇泽说：“我乘火车去过老家。”

于是我追问：“乘火车要去哪里乘呢？”

小茵说：“我也乘过火车，我是在火车站乘的。”

辰辰说：“哦，对了，我们的地铁是到火车站的。航航，你可以到火车站去成火车，然后就可以去新疆了。” 

航航点点头，同意辰辰的提议。

孩子们清楚了火车和地铁两个不同的交通工具所到的地方是不同的，并且达成了一致，地铁是上海这座城市里的，而火车是可以去其他的城市，一些更远的地方。

实录二：地铁是怎样的呢？

第二天，地铁又开始运营了，这次小茵和辰辰依旧选择了“地铁”游戏主题，依旧采用了与之前一样的方式，用侧过来的桌子作为车厢，小客人们依旧是不那么方便的上车下车。于是，我让孩子们利用周末的时间去乘坐地铁五号线，孩子们将自己的发现与感受用绘画的形式记录了下来。

周一早晨来园的时间，孩子们拿着自己的作品迫不及待地与小伙伴们分享，于是开始了一场关于地铁的话题。

小茵说：“我乘坐地铁的时候，看到座椅是两排长长的椅子，还是面对面的。”

宇泽说：“我看到有个颜色不太一样的座位。”

辰辰说：“那是给有需要的乘客坐的。”

我问：“哪些人是有需要的？”

辰辰说：“要让给爷爷奶奶，还有小朋友。”

轩轩说：“我还看到司机会在到站的时候出来，要出发前再上去。”

小茵说：“地铁上有两扇门，还有一个等待区呢！大家都等在黄线后面。”

一会儿的功夫，孩子们对地铁有了新的认识。

到了角色游戏的时间，小茵、辰辰和宇泽三个人在“地铁”里忙乎着，小茵搬来了6把小椅子，3把椅子并排分别摆放在两边。宇泽搬来了一把休息区套着椅套的小椅子，对着小茵说：“这是爱心座椅。”辰辰到建筑工地找到了一些木块，将木块放在地上排成一条线，原来是等待的线。

孩子们看着地铁车厢初步建成，脸上洋溢着笑容。地铁开始运营了。

动的特点及价值所在:

捕捉游戏中的新情景、新主题，创新行为作为观察视角