2019学年第一学期专题总结
——以游戏故事为载体，提升教师观察识别幼儿的能力
幼儿对于游戏活动是乐于参与的。在游戏中，幼儿可以再现社会生活，也可以通过自己或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。但是游戏是基于幼儿内在需要的一种自发自主的活动，我们老师如何有效的对幼儿游戏行为进行观察与分析，怎样进行跟进与互动呢？以下就是我们班在角色游戏开展中取得的一些看法。
一、有目的的观察并解读幼儿的游戏行为
在幼儿游戏中只有通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，才能对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高。在幼儿的每次游戏中，我们老师心中都要有个目标，要有有目的地观察。在有目的的观察时，老师必须要遵守三个法则，首先要尽量不打扰幼儿自然的游戏过程，与之保持一定的距离；其次是注及时意捕捉幼儿游戏中有意义的细节；最后是要学会等待幼儿。当然在游戏中，假如也有价值的游戏行为也要及时关注，并及时抓住教育契机展开教学。
如幼儿在小超市中游戏时，“营业员们”招待“客人”的时候，发现有顾客买了很多东西，拿也不好拿，刚开始幼儿只是想到要准备大一些的袋子来装，后来我提醒道：“看来货物还是太多，需要帮忙送一下了。”经过我的提醒，孩子在装货物的过程中慢慢的延伸到送货上门的服务内容，就这样“超市”的“工作人员”在碰到有很多货物的时候能主动开始“送货”活动了。
因此我们根据观察的情况，及时的调整对不同层次幼儿的指导行为。由于每个孩子的发展进程与发展速度是各不相同，因此我们老师应耐心而深入的观察，准确地把握儿童的强项和弱项、优点和缺点，确定符合儿童的最近发展区。
二、在问题情景中提高幼儿解决问题的技能
1、给幼儿自由解决冲突的机会。
皮亚杰强调冲突对孩子来说并不是一件坏事。幼儿间的争吵甚至打架，是他们在社会大课堂中学习与人交往、学习如何做人的一种方式。老师不干预或迟一些干预，他们就有机会帮助同伴明确规则，说服同伴相信自己。在自主游戏中，幼儿间的冲突时有发生，另外大班角色游戏的特点中提到：幼儿对游戏规则有足够的认识，要求与同伴进行有目的、广泛、友好的交往，能独立解决游戏中的问题，克服游戏中的困难。大班孩子在游戏中能尝试自己制定游戏规则了，但是有时候他们也会因此产生矛盾，他们又是如何独立解决的？如何达成共识的？
比如：在交流分享中，我们会将孩子在游戏中遇到的小冲突拿来跟小朋友一起分享，寻找原因，如果遇到这样的事，我们可以怎么解决？孩子在每一次冲突中获得必要的经验，或学会听取他人建议，或学会收敛自己，他们也会在每一次冲突中学会最初步的道德认识，学会用这些认识去评判自己和别人的行为，学会考虑对方的愿望和要求，谅解对方，以适合的方式与人相处。
2、在矛盾中产生共识
在自主游戏中，幼儿间的冲突时有发生，另外大班角色游戏的特点中提到：幼儿对游戏规则有足够的认识，要求与同伴进行有目的、广泛、友好的交往，能独立解决游戏中的问题，克服游戏中的困难。大班孩子在游戏中能尝试自己制定游戏规则了，但是有时候他们也会因此产生矛盾，他们又是如何独立解决的？如何达成共识的？
比如：小医院的游戏，一开始几个人都想当小医生，后来一位能力较强的幼儿把其他三人叫到了一起商量，最终确定了两个医生、两个护士的角色分配，其他三位幼儿也都欣然同意了。孩子在出现矛盾时，能够尝试自己来解决并达成了共识。
这在同伴交往中，妥善解决矛盾的能力是一些幼儿受到同伴欢迎的重要因素。游戏应成为引发、支持和引导幼儿主动探索、主动发现的过程，成为幼儿获得有关周围物质世界感性认识和生活经验的过程，从而提高幼儿运用这些经验解决问题的能力，使幼儿乐学、会学、会用。这有利于孩子的终身发展。
三、适时间接介入引导幼儿游戏
因为角色游戏是幼儿自主自发的的游戏，幼儿在不同的角色扮演中，会创造性的反映幼儿的真实生活，因此，在游戏中常常出现一些意想不到的情况，这样很有可能会影响游戏的顺利进行和效果，这就需要我们老师及时、有效地进行随机教育，引导游戏继续开展下去。
比如在娃娃家游戏中，“妈妈”只是在厨房烧菜，“爸爸”只是单一的打扫卫生，并没有新的游戏情节产生，孩子们也很无聊的在重复着动作，眼看着孩子们要对游戏失去兴趣了。这时，老师可以适当的进行介入，可以作为娃娃家的客人到娃娃家进行做客，引导娃娃家的爸爸妈妈给宝宝过生日，给宝宝买礼物邀请客人等丰富孩子们的游戏经验，使得游戏能更好的开展下去。当孩子对游戏失去兴趣时，老师的及时帮助，拓展了幼儿的思路，丰富了幼儿游戏情节，提高幼儿对做游戏的积极性。
四、存在的问题
1、游戏情节还不够丰富；
2、根据游戏需要自制玩具进行替代的行为不多。
五、下学期努力方向
做一个合格的观察者和指导者是一切教学活动得以有效实施的基础，而如何进行有效的指导和观察是真正做到儿童是活动的主体的关键。而角色游戏活动的观察指导是一种极富灵活性、创造性的工作。在游戏中，我们需沉下心来，站稳十分钟，仔细观察幼儿的游戏情况，并进行分析、解读、评价幼儿的游戏行为，更进调整内容，从而提高幼儿的游戏水平及交往能力。