一、项目缘起
小菜园的一棵大树被风吹倒了。孩子们好奇地探索着这棵大树，有的跳上大树蹦蹦跳的游戏，有的在上面走起了走独木桥，还有的在大树上面作画。大树断裂的痕迹也引起了孩子们的兴趣，他们会好奇地摸一摸，看一看大树里面到底是什么样子的。出于安全考虑，这棵大树最终被移走了，孩子们的探索仿佛就此戛然而止。
树叶渐渐落下，空气中传来阵阵的香气，孩子们被大树的香气吸引了。由此，我们的项目化活动“大树的秘密”开始了。
二、研究目标
1、确定项目化学习活动的内容来源、选择幼儿喜欢并适宜开展内容。
2、梳理项目化学习活动中的实践研究，与幼儿共同探索与解决在项目中遇到的困难。
三、项目开展
过程一：问题大调查
在活动开始前，我们和幼儿一起就关于大树的问题进行了罗列，孩子们分别对树根、树叶、果实、还有为什么要种树？提出了自己的疑问。
根据孩子们千奇百怪的问题，我们一起找到了很多关于大树、关于树叶的绘本。孩子们在观看了这些绘本以后，解决了一部分他们遇到的问题，也有了更多的想法。其中，孩子们关于树叶的问题是最多的，于是我们决定先从树叶开始探秘。午休时间，我们兴致满满的去捡树叶，最终我们发现幼儿园种的最多的树是银杏树、桂花树、香樟树和枇杷树。结合有用的植物这一主题，孩子们对这些常见树木的属性进行了区分，利用度周末活动由家委会组织一起探索了奉城公园里及周边常见的常绿树和落叶树。
过程二：叶子有什么用
每天来来回回捡到的这么多的叶子干嘛用呐？有的孩子提出了要像以前一样在树叶上面画画、玩树叶拼贴……玩了一段时间后，孩子们提出了不一样的想法，他们还见过用叶子来做好吃的、用叶子做的装饰品还有用叶子做的肥料。
过程三：我们的探索
结合有用的植物中“能保健和治病的植物”链接至幼儿前期提出的问题“树叶能吃吗？”这一点进行了项目化的分支探索。幼儿利用前期自制的调查表在班内介绍自己调配的功效茶，以及功效茶的风味和作用。
在班级里大家一起进行品尝、商量如何调配功效茶会更好喝，而且功效会更好。在泡茶期间，幼儿遇到了水不够热，茶泡不开没味道；糖化不开；取放材料不方便……等等各类问题。我们为幼儿提供了热水壶、大夹子，幼儿自发的从家里拿来了筷子做搅拌棒、夹小瓶口里的东西，拿来了小勺子用来勺糖、勺一些小东西……
幼儿在交流互动中了解了各自的想法，在探索实践中逐步解决了自己所遇到的困难。
随着孩子们对树叶的深入了解，有个孩子问道：“树叶上面的花纹怎么都是不一样的？”有个女生马上反驳道：“那是叶脉。”“好吧，这么漂亮的叶脉怎么留下来呢？”七嘴八舌的讨论开始了：把它照着画下来呀；用橡皮泥；涂一涂印下来；用蓝晒呀……
有的孩子把叶子放在了纸头上，沿边画了一圈，很认真的边看边画，但是绘制的叶脉和叶子上的相差有点大；有的孩子利用了橡皮泥，第一次他们把橡皮泥捏平，用力的把树叶按在了橡皮泥上，可是力道太轻，橡皮泥不够大，叶脉不够明显。第二次橡皮泥捏的足够大了，继续用力的压了压，发现还是不够明显。于是他们用装橡皮泥的盒子压了压，敲了敲，这次终于显眼一点了；
涂一涂印下来的这一组，有的用了水彩笔，在叶子上细致的涂上了好多不一样的颜色，印的时候只有一点点的颜色。第二次，他们涂的速度加快了，涂的次数增多了，涂的颜色减少了，印出来的颜色多了一些，但还是不明显。最后，他们发觉是自己的力气不够大，树叶不能完全和纸面接触，于是他们用小木块、小积木……用力的敲一敲、压一压、滚一滚，叶脉保留的更多了。炫彩棒这一组，在上面轻轻的涂了一层，反过来压一压，叶脉和叶片的形状都保留下来了。
蓝晒这一组，将树叶放在刷好液体的纸头上，在阳光下暴晒，洗掉后有叶子的那里全是白色的，没有出现孩子们心中的叶脉。这时，有个孩子指着以前在“我是中国人”主题中制作的蓝晒作品说：“我以前印出来过叶脉的。”到底怎么回事呐，我们翻出了以前孩子制作的照片。原来，这两次使用的树叶不一样，第一次蓝晒的树叶是去除了果肉的。最终，孩子们通过实践发现用炫彩棒
在煮制材料的选择上，孩子们偏向于食用碱煮制的叶子，因为孩子用洗衣粉树叶的时候，会刷出很多泡泡、滑滑的、不方便制作，而且洗衣粉的叶脉书签在干了以后，上面会有一层白白的残留白屑。煮制60分钟的洗衣粉树叶，孩子们觉得太软，一刷就破了，不喜欢用这个材料。
最终，在食用碱中煮了30分钟的树叶最受欢迎，孩子们使用的最多。
美丽的叶脉还能怎么保存呐?孩子和家长一起在家尝试制作叶脉书签，有的利用了食用碱、有的利用了洗衣粉。由于使用材料、煮制时间、个人手法的不同，叶脉书签的呈现也不尽相同。
我们邀请成功的幼儿分享自己的经验，并请他们的家长把在家煮制的叶片和制作的材料带过来与班级内幼儿分享，共同探索。家长带来的材料上写明煮制时间和煮制的材料，分别是在食用碱、洗衣液中煮了30分钟的树叶和在洗衣粉中煮了60分钟的树叶。
在班级内探索的时候，孩子们先就工具的大小和软硬有了不一样的想法。最终他们觉得先用大的硬的刷子刷掉大部分果肉，再用小的软的牙刷刷细节会更好、不容易破掉。在刷的过程中，还要洗一洗，洗掉一些刷下来的果肉。
在煮制材料的选择上，孩子们偏向于食用碱煮制的叶子，因为孩子用洗衣粉树叶的时候，会刷出很多泡泡、滑滑的、不方便制作，而且洗衣粉的叶脉书签在干了以后，上面会有一层白白的残留白屑。煮制60分钟的洗衣粉树叶，孩子们觉得太软，一刷就破了，不喜欢用这个材料。
最终，在食用碱中煮了30分钟的树叶最受欢迎，孩子们使用的最多。
四、我的思考
关于树叶孩子们总有千奇百怪的问题，树叶能吃吗？树叶闻起来是什么味道的？为什么树叶长得不一样？为什么树叶会从树上掉下来？有的问题，通过家园互动，孩子们之间的交流可以直接解决掉，有的问题需要我们一起进行探索。
在项目活动开始前，我们先了解了孩子的已有经验，以及基于原有经验孩子们想要进一步了解的内容。通过班级版面、装订成册的本子，记录了这些孩子的问题、孩子们的讨论，以及他们探索的过程和结果。
通过实地调查、家园合作、自我验证等多种方式给孩子更多探索实践的机会。幼儿在记录的过程中发展了语言能力、前书写能力、自我制定调查表、页面布局等多重能力。在讨论的过程中增强了表达、倾听、交流以及其他沟通的技能。同时，讨论也能让幼儿对实践、探索和经验进行分析和辨析，从而自己达成对树叶项目化活动中的理解。在幼儿的分享交流中，除了记录表、现场交流、照片记录等形式，可以试着让大班的孩子以视频的方式进行记录。