如何提高集体运动中幼儿的兴趣

一、激发幼儿兴趣，引导幼儿参与体育活动
人们常说，兴趣是最好的老师。在《纲要》中也有具体要求：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
1、运用儿童化语言。有部分教师不能够放下自己成人的身份，导致教学用语显得比较严肃而紧张，不能引起幼儿情感上的共鸣，往往陷入比较尴尬的境地。而儿童化的语言则能有效减少与幼儿的距离感，得到儿童情感上的认同，这样才能进一步地对活动产生兴趣。
2、运用故事情境。教师可以运用适宜的故事赋予体育活动以一定的情境，使得体育活动在内容上做到故事化，让幼儿从主观上期望融入到游戏中。科学的体育活动，能提高孩子基本基本运动能力和技能。从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆一一戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不甘示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信、团结友爱的品质及集体荣誉感。

二、运用多种方法，灵活机智开展体育活动

教师在活动中需要灵活机智地运用多种方法，牢牢把握运用多种方法，灵活机智地运用多种方法，牢牢把握住幼儿的兴趣所在，让其在不知不觉中集中注意力，顺利完成体育活动目标，直至最后结束体育活动。以下方法对于体育活动的持续开展有一定的帮助：
1、设计多层次的活动难度。活动过于简单或者过于困难，都很难得到幼儿持久的支持，所以体育活动要具有不同的难度，对处于任何发展阶段的幼儿都有与其能力要求相当的难度类型，幼儿通过适当努力都能取得一定程度的成功。在这种要求成功的欲望与原始的好奇心的驱使下，幼儿能够更好地投入到活动中去。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。

2、鼓励幼儿参与到活动的生成中去。教师所选择的活动，往往具有主观性，更多的是从教师自身的角度出发来考察幼儿，很可能造成活动与幼儿之间不协调。在这种背景下，幼儿总是处于被动的一方，只能亦步亦趋地跟着教师的脚步进行活动，很少有机会表达自己的活动需求，这就有可能造成部分幼儿心理上的逆反。所以，教师可以选择留出一部分的游戏空间让幼儿自己进行想象、设计、创造，最终生成个属于儿童自己的游戏。如进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
3、使用鼓励性的语言和动作。每个人都希望得到别人的赞同与表扬，幼儿犹是如此，幼儿园选择的小红花奖励的方式就是证明，所以，鼓励性的语方更能激起幼儿参与的热情，将活动进行下去。比如笼统一点的有：你真棒，你真厉害，你真勇敢等。具体一点的有：你这个想法真好，你这个姿势真漂亮等。当然，教师也可选择一些带有暗示性的赞许动作代替语言，比如：微笑、点头、抚摸等。在这种氛围下，幼儿将带着积极的心态进行活动，更有利于活动的深入开展。
    总之，在何入做件事，如果他是因兴趣而做，那么他将拥有持续不断的动方，他会想尽一切办法把它完成。同样如果教师的体育活动能够激发幼儿的兴趣，让幼儿从内心喜欢这项活动，那么，儿将会融入到游戏中，进而享受游戏。