在信息技术每天都在每一个人一天的生活惜惜相伴的世界里，我们的幼儿教育改革也随之不断的转变，信息技术正越来越多地被运用于幼儿园的教育活动中，恰恰为教育资源开阔了一个广大的空间，它将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广、操作灵活简便等特点。如何使幼儿对学习国际象棋感兴趣？作为教师我们就要激发幼儿学习的愿望。现代信息技术利用其生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，提供了最理想的教学活动环境，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。使幼儿产生自主学习的兴趣。下面浅谈几点信息技术在幼儿园国际象棋教学中的有效应用：
一、 利用信息技术，创设教学情境，激发幼儿的求知欲。 
幼儿的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动建构过程。在这个动态建构的过程中，学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是幼儿主动学习的良好开端，又是保障幼儿主动参与的动力源泉。 
对于幼儿来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如，在认识“棋子”时，在导入部分应用现代信息技术为创设一个生动活泼的情境：黑白两国要抢占地盘，于是两国的棋子士兵都要准备进行战斗，一个个卡通棋子的出现让孩子们的兴趣被点燃了，都积极的参与到活动中。除了故事情境的导入外，应用信息技术还能创设各种各样有趣而生动的教学情境，以激发幼儿的学习兴趣。
二、突破重难点，展示知识的形成过程，提高幼儿的认知技能 
教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。恰当的信息技术的运用能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对国际象棋教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。
如在“马的走法”这一节时，在进行教学活动，演示了“小马吃草”的课件，响起小马走路“驾 驾 驾”……的声音，然后出示一组画面，小马周围有很多草，但是不知道能吃到那颗草，需要小朋友帮忙想办法，教师介绍了小马的走法，幼儿点击小马去相应格位吃草，小马就发出开心的声音，与传统教学相比，用多媒体除了能观察小马的走法外，还能让幼儿感知小马到底如何走格位。教学过程中教师通过引导性的评议进行教学，幼儿就能在教学游戏中找到答案，操作对于幼儿来说有互动性，通过点击画面中小马吃草的格位都能得到回应，教学生动，引发了幼儿学习兴趣，激发了幼儿学习主动性。在整个学习过程中，孩子们都睁大眼睛想知道下面屏幕上会出现什么，在学习中都想自己去寻找答案，突破难点！整个活动过程不但让幼儿自主，而且让幼儿更加自信，孩子们乐于积极主动地参与其中，形成“学中玩、玩中学”的氛围。 
三、运用信息技术，促进幼儿自主探索  
由于幼儿具体形象思维占主导，如果能启迪幼儿思维，促进幼儿自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍。运用信息技术，就可以解决由于不易观察或操作不够规范而给幼儿带来的不良影响。在教学中，可把信息技术作为中介物，通过演示，引导幼儿进行正确实践操作，使知识结构的某种逻辑关系得到具体形象体现，把感性认识上升到理性认识阶段。  
教学时，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。 
对于初学国际象棋的中班幼儿来说，国际象棋棋盘上32个棋子原始位置的摆放比较难理解和记忆，活动《棋宝宝回家》运用儿歌视频、课件、软件等多媒体技术，便于幼儿理解如何摆棋，同时体验游戏的快乐。活动中运用ipad版软件《国际象棋》儿歌音频和摆棋动画，引导幼儿了解国际象棋棋子的摆放顺序，儿歌化的语言便于幼儿记忆理解。每位幼儿动手在ipad上操作软件进行摆棋练习，体验游戏的快乐。整个活动之后发现ipad上《国际象棋》软件对幼儿来说比较新鲜，直观的动画、语音等让幼儿非常感兴趣，注意力集中；个别化的摆棋使幼儿在学习的过程中比较投入，能积极参与到独立摆棋的过程中来，体验成功摆棋的快乐。
四、利用创设的问题情境，启迪幼儿的思维，培养幼儿的创新意识 
每个孩子都有自我表现欲，幼儿更为强烈，当表现成功时，就越发激起再表现的欲望。作为教学活动的组织者教师，要抓住教材中所蕴含的创造性因素，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，把幼儿的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。
因此，在国际象棋活动中，我们注意根据幼儿的认识规律性，有意识利用多媒体课件创设问题情境，启迪幼儿思维，提高幼儿的创造能力。
五、利用省时多变的优势，设计丰富多样活动过程 
多媒体课件操作方便，在组织集体教学活动中，减少和消除许多消极的现象，起到省时增效的作用。 
通过教学实践体会到，借助计算机辅助教学，能使抽象的国际象棋问题形象化，使枯燥的国际象棋问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力。 
既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥了幼儿的思维想象能力。 对于幼儿园来说，完全由幼儿来进行操作还不能实现，但是信息技术在幼儿国际象棋课堂上的运用确实给幼儿带来了无限的乐趣，为幼儿营造了一个宽松的学习环境，使他们学到了许多书本上无法传授的知识，既提高了幼儿的动手操作能力和实践能力，又提高和培养了幼儿的创新思维和能力。