中班组教研计划

奉城幼儿园  张洁

2018.9

一、情况分析

（一）教师概况：本学期中班组共有教师8人，承担4个班级的教学任务。本组教师老中青都有，在工作中有经验，有想法，也有干劲，具有较强的团队意识，能够相互帮助，不计较个人得失。

（二）主要优势：

 1、班级管理和课程的实施有效规范。在各项班级管理工作中，教师能严格按照上级领导下达的任务和规章制度进行规范操作，确保了幼儿的一日活动能正常开展。例如每个主题的开展前，老师们都能预先进行计划商量，商定合理的活动和个别化操作方案，认真做好每个主题开展前的准备工作，大家分工合作，充分发挥了每个教师的特长和主动性，形成了一股团结、合作、奉献的团队精神，同时也丰富了课程资源的收集工作，做到更加完善、更加实效。教研组长定期根据需要，通过“一日活动巡检”、“教育环境创设检查”、“案头资料检查”等有效措施对组内每个班级进行检查和反馈，力保每个教师能在第一时间内获得信息，便于及时的调整，提高“规范”操作。

2、教育科研氛围浓厚。上学期我们围绕大专题《适宜材料、自主学习、有效观察》，开展了我组的小专题《》。通过教研平台（理论学习、经验分享、困惑交流等）进行交流分享；通过教研实践（游戏观摩、案例分享等）进行梳理提升，有效提高了教师设计可玩性个别化活动材料的能力，在促进幼儿游戏能力发展的同时，也提升了教师的研究意识。

在参与专题研讨的同时，本组教师中也有1人承担了课题，并在专题研究中积累了一定的有效经验，使其科研能力有了较大的提高和进步。

3、教研组团队建设初见成效。我组成员呈现阶梯式，区级骨干教师、园级骨干教师、成熟型教师、新教师的模式，有效发挥了以老带新的三级带教效果，老教师能热心带动和指导新教师的工作热情和工作方法，进一步激发了青年教师的主动性和能动性。只要组内有教师有问题或需要开课，全组教师总是会主动帮助。对于教研组承担的任务大家也能够主动承担，分工合作。工作中从不计较个人的得失，总是能做到集体在前，个人在后。

通过前几年的教学研究和专题研究，每人的教学特色也开始显现。大家也能够有意识的挖掘自己比较擅长地教学领域着重培养和发展。通过教学展示、园本研修等活动能够大胆的展示自己的教学特色。教师们在工作中能够团结互助，充分发挥互助共进的风格，形成了默契和谐的团队风格。

本学期，我们考虑推行“教研助手”的形式，让老师们参与教研组织活动，一激发部分教师的潜力，促进了教研组团队建设力量的加强。

（三）主要问题

1、教学能力参差，缺乏创新性。组内虽有多位成熟型教师，但是在教学上容易墨守成规，缺乏创新性。大部分教师对于自己比较擅长的教学领域比较有自信，但是对于其他领域的教学则显得不那么有把握。特别是音乐和美术活动，私下仍不太愿意尝试。另外在组织实施集体教学活动时，教师更多的依赖于主题资源库的内容，缺乏自己的思考和设计。

2、教研活动不够活跃。组内年轻教师居多，也有一定的理论知识，但是在如何运用理论知识指导自己的实际工作，将理论化到工作中去还是存在一定困难的。尤其是在教研活动中年轻教师发言不够积极。就算在活动前教师能够根据每次教研活动的内容有所准备，但是这些内容大多都是简单的摘自网络，缺乏教师自己的思考。对于教研活动中提出的问题不知道如何解决，寻找不到相关的理论支撑。

二、教研目标：

（一）以“优质活动”为抓手，梳理完善主题包内容，提高教师对课程的理解和实施能力，鼓励教师发现挖掘自身的教学特色，激发教师的主动性和参与性，促进教师专业化水平的发展。

（二）开展《个别化学习活动中教师的有效观察与指导》的专题研究，通过观察和解读幼儿与材料的互动，提高教师观察能力。

三、重点工作与具体措施

（一） 重点工作一：抓好常规工作，促进教师专业化水平的发展。

1、借助“巡检”和“案头资料检查”工作，规范教师带班的一日常规和各项资料格式。结合每月活动和每月底的资料上交的时间节点，及时整理收集各主题开展的相关资料，充实主题包，积累专题研究相关的案例、经验总结等。

2、活动中引导教师结合主题目标进行研讨，注重核心内容和核心目标的把握，深化教师对教材的理解，通过集体活动的设计到游戏环境的创设和个别化材料的提供等手段进一步加强教师解读教材的能力。

3、发挥骨干教师和成熟型教师的教学特长，促进新教师专业技能的发展。扎实理论功底，提升教学理念，活化教育行为。

4、借助外出学习成果展示、一课三研等活动，通过听课评课、专题讲座等活动鼓励教师挖掘和彰显自身的教学特色。

5、通过家长会、家长半日活动、家园交流平台等为家长提供进一步了解幼儿园教育的途径和机会。同时借助这些活动帮助教师解决一些家长工作中遇到的问题，加强教师和家长之间的沟通和交流，提升教师做家长工作的能力。

（二）重点工作二：关注教师困惑，提升教研活动的实效性。

1、积极开展每两周一次的教研活动，做到活动前有准备、活动中有互动，活动后有收益。激发每一位教师的参与意识，做到人到、心到，实现人人开口、开窍，形成热烈、浓厚的教研氛围，提升教研活动的效果。

2、每次教研活动前读一段或一篇幼教文章，一方面更新教师的教育理念和观点，另一方面学习优秀教师有效的教育方式和方法。通过这样的方式学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，努力提高全体教师教育理论水平。

3、借助“教研助手”活动，充分创造机会让教师主动积极参与教研活动。每次教研活动前教研助手能够结合教研内容进行备课，提醒组员针对内容要求收集相关资料或准备好相应的内容。同时充分挖掘组员身上的闪光点和擅长的领域，让她们在教研活动中积极发言。创设积极宽松的教研氛围，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员，激发教师的主人翁意识，争做智慧型团队。

（三）重点工作三：认真开展专题研究，提升教师的科研水平。

1、开展专题《个别化学习活动中教师的有效观察与指导》的实践研究，梳理个别化学习活动中材料选择和投放的有效方法和策略，鼓励教师及时撰写相关案例，注重积累相关的教学活动案例。

2、结合“一课三研”、相关案例撰写，经验总结交流等方式，有针对性的开展专题研究。

3、通过专题讲座，资料撰写等相关的文章学习或专家讲座，提升教师参与科研活动的能力，加强教师撰写经验论文的信心和能力。