游戏是幼儿的基本活动形式，幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地练习、不断地表现。他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，游戏是幼儿运用已有知识经验所进行的一种表现行为，通过这样一种行为来求得情感的满足，并达到情感和认知的平衡，是衡量幼儿发展的标尺。角色游戏是促进幼儿的全面发展的重要手段，而观察又是指导幼儿游戏的前提，观察就如教师工作的探路器，能帮助教师更仔细更具体地了解幼儿游戏，了解幼儿的发展水平。没有观察而对游戏所谓的指导实际上是教师中心式干预，必然抑制和挫伤幼儿游戏的积极性和创造性。因此本学期我把如何观察幼儿的游戏行为，如何通过观察来分析解释幼儿的游戏行为，并从而推进幼儿游戏能力的发展作为研究和探索的重点。以下是我的一些经验和体会：
一、观察的时机与方法
角色游戏的观察不外乎这三种：扫描观察法，定点观察法、追踪观察法。在角色游戏中教师如何观察，要把握好时间上的合理分配。运用多形式的整合观察，让观察更从容。
1.开始时和结束前的扫描观察
我们通常在角色游戏刚刚开始的5-10分钟和游戏结束前的5分钟左右进行的是扫描观察。主要是比较粗线条地掌握全班孩子开展了哪些的游戏主题；幼儿选择了哪些游戏内容，扮演了什么角色等一般的行为特点。我们是这样想的：在角色游戏刚刚开始时，孩子们的情绪还没有稳定，孩子们要寻找游戏内容、玩伴，有的孩子还会争抢角色，这个过程中有很多不确定因素在里面；而在游戏快结束时，有的孩子又会因为游戏热情减弱，产生无聊、逗留、打闹等消极行为。所以，在这两个时间段我觉得教师是有必要进行扫描观察的。而且在这个时候，教师的站位应该是在一个视线相对开阔的区域，要能够环顾到所有的孩子，避免产生视觉的盲区。
2.中间环节的定点与追踪观察
在游戏的中间环节，大概20-30分钟左右的时间，我们通常采用的是定点与追踪观察。定点观察也就是定点不定人，即对某一游戏内容进行观察，可以较为系统地了解游戏过程中孩子的兴趣、交往、游戏情节发展等动态信息，避免指导的盲目性。而追踪观察也就是定人法，即根据需要确定1~2个幼儿作为观察对象，可以观察与了解个别幼儿真实的全游戏状态。
但是这两者也不是随意确定的，我们要根据前一次幼儿的游戏来确定。举个例子：在前一次的游戏中，某某孩子在点心店中表现特别兴奋，出现多次打翻餐具、扔点心的现象，那么，今天的游戏，我可能就会去跟踪这位幼儿，看看他在今天的游戏内容中的表现如何。如果换了一个游戏内容，他还是出现类似的行为，那么，我就要来分析孩子最近情绪上是不是有什么问题？我要和这个孩子进行个别交流了。如果这个孩子今天的状态比较稳定，那么我就要分析是玩伴的行为（选择）影响了孩子的游戏，还是这个游戏本身在环境创设或材料提供上因为数量太多、品种太杂、环境拥挤等原因对孩子的刺激过强？又如，前一次的游戏中，我发现小超市的生意冷清，担任角色的孩子无所事事，那么今天游戏我就会选择定点观察，看看不同的幼儿在“小超市”担任角色的情况，以此来分析，生意冷清的原因是否因为幼儿的经验缺失？或者是游戏玩了比较长时间，幼儿已经没有兴趣？这个游戏内容是否需要进行调整、补充或者完全替换成新的游戏内容。
所以，每次孩子游戏结束后，教师应该在心中基本确定下一次的游戏观察重点。而在细致观察和深入分析的基础上进行交流分享、环境调整和材料补充等，才会帮助幼儿的游戏不断推进，促使幼儿游戏水平的不断发展。
二、观察的内容
1.观察幼儿的实际发展水平和已有的生活经验
教师仔细的观察可帮助其了解幼儿的经验水平，幼儿的兴趣、需要和能力，
明确其工作的方向，正确选择游戏的内容，活动方式以及如何帮助幼儿丰富生活经验等。在此基础上逐渐完善角色游戏的主题，提供相应的材料，提供一定的支持，提出恰当的要求，从而使游戏更符合孩子们的需求，激发幼儿的游戏愿望，帮助幼儿愉悦地开展游戏。
2.观察游戏情节发展情况
从幼儿的游戏情节的发展能直接体现出幼儿的游戏水平以及生活经验等，丰富游戏内容，推动游戏情节的发展也是教师指导游戏的重点，而我们需要通过观察了解激发情节发展的因素？影响情节发展的障碍？材料使用情况如何？是否有新的需要？根据观察及时分析，采取相应措施。
3.观察幼儿游戏中的闪光点，发扬光大
进入中班第二学期，孩子们的角色意识都增强了，角色行为也越来越丰富，在游戏中总是会产生老师意想不到的情节，如妈妈带宝宝出去的时候会拿一块布，当做“斗篷”；用纸箱做衣柜、小车等……可见孩子们的社会经验越来越丰富，象征意识也发展了，但是由于孩子的能力差异，有部分孩子的角色水平还是有待提升的，这时就需要老师发觉游戏中的闪光点，预测幼儿能力和游戏发展的可能，及时提供支持游戏发展的材料，有针对性地创设适宜的环境，适时适当的进行指导，让小小的闪光点得以发扬光大，进一步增强孩子的角色意识，既提高幼儿自主游戏的能力，又使其获得各方面的提高。
这学期由于疫情的关系，幼儿在园开展游戏的机会并不多，再加上我们复课的孩子少，因此游戏主题、游戏情节等都不太丰富。
下学期，孩子们进入大班后，在开展游戏的过程中教师还需要不断地对幼儿进行观察，然后分析他们游戏的经验、能力、态度，寻找他们在游戏中的反应和需要，再参与其中进行引导和调整，使幼儿在每次的游戏中都所发展，实现游戏的教育作用。
让我们学会观察、学会思考、学会分析幼儿的游戏行为，在观察的基础上更加有效地指导幼儿游戏，促进幼儿各方面能力的提高。