活动背景：

游戏是幼儿的基本活动形式，幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地练习、不断地表现，孩子们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力。由室内到室外，角色游戏的转变，孩子们在户外，充分感受大自然的美好，拥有更广阔的空间，更有塑造性的环境和更多的周边自然材料。由于环境的改变，孩子们所选择的物品和游戏情节也相应发生了变化。

活动实录：

实录1：户外小医院开张了

户外小医院开张了，瀚瀚和艺兴挪动足球架，作为医院的拦隔。发现两面漏风，于是再去滑滑梯下面拿了一个小拱门，变成医院的大门，大家都要从这个拱门进出，红色万向轮是他们的救护车。他们将盐水袋放在了足球网中，将盐水袋悬挂在高处，给病人输液。

当有病人来看病时，他们拿着自制的木棍体温器，先给病人测量体温，看看嘴巴，摸摸头。温度正常的，再继续看病，第一个客人诊断结果是要输液。当输液时，他们发现了自己还需要一张床，可是小医院里不能没有人，于是艺兴喊来了霖霖来做医生。最终2个男生一起去搬了个垫子，放在了医院里，把它当成了床，并到娃娃家借来了小毯子。病人舒服的躺在床上输液，艺兴护士则坐在木桩小椅子上照看病人。霖霖医生看了看，没有自己的椅子，于是他去拿了个笆斗，坐下来和他们一起接待下一个病人。

实录2：小医院的“新冠病毒”

小医院开门了，艺兴、霖霖和瀚瀚各自装扮好了自己，一起把东西都摆了出来，艺兴和霖霖带着用扭扭棒和杯子做成的口罩，开着红色万向轮救护车出去找病人了。小病人冲上前说：“医生，我不舒服，我得了新冠病毒。”艺兴护士问：“你是怎么得这个病的呀？”小病人说：“我出去玩的时候没戴口罩，病毒太厉害了，一下子把我感染啦。”霖霖医生说：“那你要打针，可能还要做手术的。”两个人你一句我一句和小病人说有关于病情的注意事项，喊小病人去医院隔离一段时间。

由于没有位置给病人坐，艺兴和霖霖用梯子架着病人来到了医院，提醒他以后出门一定要戴好口罩，艺兴护士用木棍和树叶给病人打针，打针的时候还对病人说：“会有点疼的，你忍一忍。”过了一会儿，医生们给得了新冠病毒的小病人做了手术，将小挎包作为稳固伤口的工具放在了病人身上。

活动反思：

（一）幼儿分析：

1、环境创设：在确定游戏主题后，孩子们互相商量，选取搭建的材料。在建造医院外形的时候，以女孩子为主体，另外两个男孩子协从女孩子进行搬运。男孩子们更多的是在医院的原有基础上，添砖加瓦，有初步合作搭建的行为。半开放式的空间、盐水袋挂在高处、救护车整齐的停在医院旁边，可以看出他们有一定的生活经验，能将观察到的迁移到游戏中来。

2、同伴交往：艺兴在遇到人手不足的情况下，主动去寻求别人的帮助，多次表达自己的想法和意愿。相对而言，艺兴的语言发展水平较高。当然三个孩子都比较有礼貌，都能积极主动的与他人进行交流回应。

3、材料运用：从实录中可以看出幼儿用到了比较多的替代材料，而且这些替代材料是有一定的延续性和创造性。医院外环境的创设没有太大的改变，随着游戏情节的增加，出现了组合替代物，如杯子扭扭棒口罩、梯子轮胎担架、挎包扭扭棒固定器等。

4、解决问题：当艺兴需要床，可是小医院里不能没有人的时候，主动寻求好朋友的帮助并吸引好朋友一起游戏。当霖霖发现没有椅子的时候，并没有一直站着或者去做别人的椅子，而是主动寻找可以当做椅子的材料。最后，当遇到无法3人一起回医院时，他们2个利用梯子变成担架，最终将病人带回来医院。在他们遇到问题时，更多的是寻求解决问题的方法，一起克服困难。

（二）后续支持：

1、跟着孩子与时俱进

信息化时代，孩子们对于新鲜事物接触的更多了，接受能力也变得更快了，孩子们有很多自己的想法。大班幼儿会根据自己的生活经验，构建出日益丰富和复杂的游戏情节，游戏重点也会根据情节的丰富性而有所改变。

孩子们的游戏情节来源于生活，实录中小医院的主题也紧跟时势发展、与时俱进，出现了小病人得了新冠病毒这一情节。医院的工作人员有意识的佩戴口罩，开着救护车去找病人。但是，在开展活动时，孩子们的经验有限，对于新冠的了解仅限于带好口罩，具体要做什么事情并不了解。像现在，经验更多了，孩子们能说出医院还要出示绿码，量体温，要做核酸，要打疫苗等这一类情节。

我们也要与时俱进，多花一些时间，和孩子们聊一聊，了解并追随他们的兴趣所在，把主动权交回给孩子们的手上，一起来丰富经验。

2、听着孩子交流互动

艺兴是我们班级中能力比较强的孩子，她在游戏中起主导作用，如何将个人的经验转换为小组的经验，将小组的经验转换为集体的经验，并在此基础上有所提升，就需要更多的交流互动环节。

我们更多的是作为视频记录者，而评判交流在于孩子，让孩子针对别人的游戏进行点评，提出自己的建议和想法。大班的孩子除了语言上的表达，还有简单文字和图画的记录。利用自制的游戏记录本，画一画自己今天的游戏故事，并对自己的游戏进行评价，对今后的游戏进行设想。孩子们通过互相阅览，也能达到经验的交流。

3、看着孩子多样替代

游戏材料是幼儿游戏的物质基础，不同的材料会引发不同的游戏行为，与小、中班相比，大班的幼儿在游戏中的创造性、交往性大大加强。随着游戏的不断发展，经验的丰富，幼儿对材料产生更多的需求。

《3-6岁游戏活动》中指出“大班的幼儿已经能够在没有形象玩具的情况下，根据自己的意愿寻找到替代物了，替代物与被替代物之间具有一定的相似性。可以根据主题和情节的需要，同时使用多个替代物来进行装扮。”前期幼儿已经在户外初步创设好医院的环境了，所以在此基础上进行丰富，就事半功倍了，像垫子床、木桩椅子、笆斗椅子都是实用性比较高的替代。正是由于前期的辅助，户外材料的多样性，幼儿才能想到更多的替代性，如杯子扭扭棒口罩、梯子轮胎担架、挎包扭扭棒固定器等，游戏情节更加的丰富。

幼儿的游戏主题和游戏情节紧跟着时代进行发展，我们提供材料的也要遵从循序渐进、动态开放的原则。结合幼儿的需求进行调整，从而有效唤醒幼儿的生活经验，激发幼儿的游戏兴趣，推动游戏的深入开展。

在时光交替、环境变化的过程中，孩子们在户外尽情游戏，获得了更多的交往经验，也体验了解决问题的成功感。在跟着孩子与时俱进、听着孩子交流互动、看着孩子多样替代的过程中，我们也在户外中享受到了乐趣。